¡Piedra libre! Los chicos encontrados
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Tras la gestión exitosa en pandemia, se propone un nuevo modelo educativo, fruto de las experiencias. 174 pág. Ed. digital.
Descripción
El Libro trata sobre cómo mejorar la educación en Argentina, particularmente en el ámbito de las escuelas técnicas. Los autores exponen una crítica al sistema educativo actual, argumentando que la educación actual no se ajusta a las necesidades de los estudiantes ni a las realidades del mundo moderno. Se propone un nuevo modelo educativo, centrado en el aprendizaje basado en proyectos, que busca integrar diferentes disciplinas, fomentar la imaginación y la curiosidad, y promover el pensamiento crítico. También se explora la neurociencia y la psicología para entender mejor los procesos de aprendizaje y cómo la mente humana adquiere y organiza el conocimiento. Se sugiere que el modelo actual de educación, que se basa en la enseñanza tradicional y en la estandarización, es ineficaz y genera problemas de aprendizaje y desmotivación en los estudiantes. En cambio, se propone un modelo más flexible y adaptable, que tome en cuenta las necesidades individuales de los estudiantes y que permita la integración de la tecnología y la colaboración entre docentes y estudiantes.
Este análisis, si bien extenso, busca capturar la esencia de “Los chicos encontrados”, brindando una hoja de ruta para abordar los desafíos de la educación actual y construir un futuro donde ningún estudiante se pierda en el camino.
Edición digital – 174 páginas
Cuestiones que aborda el libro
- ¿Cómo puedo motivar a mis alumnos para que sientan placer al aprender, como si estuvieran “regresando a algo”?
- ¿Cómo puedo abordar las diferentes necesidades e intereses de mis alumnos si la mayoría tiene dificultades en las mismas áreas?
- ¿Cómo puedo integrar los contenidos curriculares y hacerlos relevantes para la vida de mis alumnos en el mundo actual?
- ¿Por qué me cuesta tanto concentrarme en clase y recordar lo que estudio?
- ¿Para qué me sirve lo que aprendo en la escuela si no lo voy a usar en la vida real?
- ¿Por qué tengo que seguir un camino fijo si me interesa más explorar otras áreas?
- ¿Por qué se evalúa siempre de la misma manera si cada uno aprende de forma diferente?
- ¿Qué es una trayectoria educativa única y especial?
- ¿Cuál es el rol de la imaginación en el aprendizaje?
Síntesis del contenido
- Una trayectoria personal (V. Troncoso) Esta sección, narrada desde la experiencia personal, establece el escenario del problema. Describe su propia desafección por la escuela a pesar de su curiosidad innata y habilidades creativas, planteando la pregunta fundamental: ¿Por qué los niños no quieren estar en la escuela cuando esta debería ser un lugar para la exploración y el desarrollo personal?
- El cambio de paradigma: Necesidad y posibilidad Continúa el análisis del Dr. Méndez, esta vez enfocándose en el cambio de paradigma educativo acelerado por la pandemia. Se resalta la necesidad de adaptarse a las nuevas realidades y aprovechar las herramientas pedagógicas existentes, como el ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos), para recuperar a los estudiantes que se han “perdido” del sistema.
- Historia reciente (desde la gestión) El Lic. Troncoso, desde su perspectiva como Coordinador provincial de Escuelas Secundarias Técnicas, presenta datos concretos sobre la deserción estudiantil en Mendoza, Argentina.
- Análisis pedagógico Esta subsección profundiza en las causas del desgranamiento escolar, señalando las deficiencias del sistema y la necesidad de un cambio en la relación enseñanza-aprendizaje. Se critica la falta de seguimiento y análisis de las estrategias de apoyo escolar, abogando por un trabajo colaborativo entre docentes y directivos.
- Lo que se observó Se exponen las observaciones sobre las prácticas educativas en las escuelas, criticando la persistencia de paradigmas obsoletos y la falta de conexión con el mundo real.
- Un trabajo para ver qué hace cada escuela Se critica la falta de autoevaluación y propuestas de mejora en las escuelas, así como la desconexión entre la gestión escolar y las necesidades reales de los estudiantes.
- Únicas y especiales: Comprendiendo las trayectorias educativas Esta sección aborda el concepto de las trayectorias educativas desde una perspectiva holística y ecológica, reconociendo la influencia de los componentes biológicos, psicológicos y del entorno en el proceso individual de aprendizaje de cada estudiante.
- Un poco de neurociencias: Imaginación, memoria y aprendizaje Se exploran los procesos neuronales involucrados en el aprendizaje, destacando el rol crucial de la imaginación gnoseológica, la memoria episódica y el pensamiento contrafactual. Se argumenta que la educación tradicional no aprovecha plenamente estas capacidades, limitando el potencial de aprendizaje.
- El poder de la curiosidad y el pensamiento científico Se analiza la importancia de la curiosidad como motor del aprendizaje y la necesidad de cultivarla desde temprana edad. Se argumenta que el pensamiento científico, con su enfoque en la observación, el cuestionamiento y la formulación de hipótesis, es la herramienta fundamental para despertar y mantener la curiosidad.
- Herramientas para la reinvención pedagógica Esta sección se centra en herramientas y estrategias concretas para una educación más efectiva, centrada en el estudiante y sus necesidades individuales.
- Planificación: Un viaje imaginario en el tiempo Se analiza la importancia de la planificación en el proceso educativo, no como un esquema rígido, sino como un espacio para la imaginación gnoseológica, la formulación de hipótesis y la proyección hacia el futuro. Se propone el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) como herramienta clave para este enfoque.
- Componentes del conocimiento: Más allá de las palabras Se cuestiona la idea del conocimiento como simple acumulación de información y se propone una visión más compleja, basada en la integración de múltiples percepciones, características y valoraciones. Se critica el enfoque positivista que reduce el conocimiento a lo medible y verbalizable, ignorando la riqueza de la experiencia subjetiva.
- Lectura entre líneas Se explora la capacidad de interpretar mensajes implícitos, como las metáforas, las indirectas o la ironía. Se argumenta que esta capacidad requiere un sistema cognitivo que va más allá del significado literal.
- Integración curricular: Hacia una educación transdisciplinaria Se argumenta a favor de una educación transdisciplinaria que conecte diferentes áreas del conocimiento y refleje la complejidad del mundo real. Se destaca la importancia del ABP como herramienta para integrar saberes y desarrollar habilidades prácticas.
- Los medios de conocimiento Se exploran los medios que facilitan o dificultan el acceso al conocimiento. Se destaca la importancia de la curiosidad, la empatía y la planificación como herramientas para el aprendizaje.
- Estrategias para el aula del futuro Esta sección presenta estrategias concretas para implementar en el aula, promoviendo un aprendizaje más significativo y motivador.
- El valor de las preguntas y la formulación de hipótesis Se destaca la importancia de fomentar la capacidad de los estudiantes para formular preguntas, desafiar ideas preconcebidas y proponer nuevas hipótesis. Se propone recompensar la curiosidad y el pensamiento crítico, motivando a los estudiantes a convertirse en protagonistas de su aprendizaje.
- La metacognición: Conociendo cómo aprendemos Se introduce el concepto de metacognición como herramienta para que los estudiantes tomen conciencia de sus propios procesos de aprendizaje. Se busca que los alumnos puedan identificar sus fortalezas y debilidades, mejorando su capacidad de aprender a aprender.
- El aula invertida y los repositorios de recursos Se propone el aula invertida como modelo pedagógico que permite personalizar el aprendizaje y aprovechar al máximo el tiempo en clase. Se destaca la importancia de crear repositorios de recursos educativos accesibles para todos los estudiantes, independientemente de su situación socioeconómica.
- Hacia una nueva relación con el conocimiento Esta sección final invita a reflexionar sobre la necesidad de un cambio profundo en la forma en que concebimos la educación.
- Superando la “ceguera cognitiva” Se alerta sobre la “ceguera cognitiva” que nos impide ver la realidad en toda su complejidad y nos lleva a aferrarnos a ideas preconcebidas. Se propone una educación que fomente la flexibilidad mental, la capacidad de adaptación y la apertura a nuevas perspectivas.
- La importancia de la experiencia y la emoción en el aprendizaje Se critica la educación tradicional que prioriza la razón sobre la experiencia y la emoción, ignorando el rol fundamental que juegan en el aprendizaje significativo. Se propone una educación que integre la razón, la emoción y la experiencia, creando un entorno propicio para el aprendizaje profundo.
Lectura parcial
Información adicional
| formato | pdf, epub |
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