Desafíos ABP 2

Descripción

Segunda entrega de la serie de publicaciones sobre Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en el ámbito de la educación, con el apoyo del Dr. Horacio Mendez, en formato comic, con ejemplos para encarar el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), que incluyen 10 desafíos independientes, pero vinculados, con tan atrapantes como: Desafiando la gravedad, La reacción de Newton, La serpiente del Faraón, Tren electromagnético, El cañón de Gauss, Sembrar a los cañonazos, Esdrújulas robadas, Sin cabeza, Añoralgias y Congelamiento intantáneo.

Esta publicación es parte de un conjunto de materiales vinculados sobre resolución de problemas.

© 2021 Neurociencias de la educación – 24 páginas

Síntesis del contenido

La presente entrega está copuesta por 10 desafíos ABP a modo de ejemplo. No traen las instrucciones para resolverlos, sino que se presentan en forma de comic, con ejemplos y preguntas que invitan a los estudiantes a pensar en el problema desde otra perspectiva.

Contiene los siguientes desafíos:

1. Desafiando la gravedad, en otro desafío para comprender la física, se presenta la gravedad como un fenómeno que se produce en la interacción de dos cuerpos, uno de ellos con una masa mayor que el otro. El estudiante debe resolver el problema de cómo se produce la gravedad en el universo, considerando la masa de los cuerpos, la velocidad de los mismos, la aceleración gravitacional, la distancia entre ellos, etc.
2. La reacción de Newton, donde se trabaja el principio de acción y reacción, también conocido como la ley de la acción y reacción, es un teorema matemático que establece la relación entre la acción y la reacción de un sistema masa-fuerza. En este desafío, el estudiante debe resolver el problema de cómo se produce la reacción de un objeto que se encuentra en movimiento, considerando la fuerza que actúa sobre él, la velocidad del objeto, la aceleración de la gravedad, etc.
3. La serpiente del Faraón, conjugando historia, cultura y química con una reacción donde el volumen de la serpiente aumenta, se presenta el problema de cómo se produce la creación de una serpiente, dando pie a la pregunta de cómo se puede controlar el crecimiento de la serpiente.
4. Tren electromagnético, explorando la electricidad, el magnetismo, los medios de transporte y la energía, se presenta el problema de cómo se produce el movimiento de un tren electromagnético, considerando la fuerza que actúa sobre el mismo, etc.
5. El cañón de Gauss, dando una aplicación práctica del cañón de Gauss, se presenta el problema de cómo se produce el movimiento de un cañón de Gauss, considerando la fuerza que actúa sobre el mismo, la velocidad del cañón, la aceleración de la gravedad, etc.
6. Sembrar a los cañonazos, ¿Es posible aplicar el cañón de Gauss a la agricultura de precisión?
7. Esdrújulas robadas, ¿Cuál es la importancia de las esdrújulas en nuestra sociedad?
8. Sin cabeza, combinando historia, cultura, higiene y seguridad en el trabajo y robótica.
9. Añoralgias es un desafío que integra humor, geografía, ciencia y lógica.
10. Congelamiento intantáneo, donde la química y la física se combinan para hacer magia, proponiendo resolver el problema de cómo se produce el congelamiento intantáneo.

Los desafíos están diseñados para fomentar el pensamiento crítico, la creatividad, la resolución de problemas, la investigación, la reflexión y la comunicación. Ellos invitan a los estudiantes a pensar en el problema desde otra perspectiva, a explorar alternativas y a buscar soluciones innovadoras.

Recordemos la base del ABP:

El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es una metodología pedagógica que centra el aprendizaje en la resolución de problemas reales o simulados. En lugar de presentar la información de manera pasiva, el ABP desafía a los estudiantes a construir su propio conocimiento al enfrentarse a situaciones problemáticas.

¿Cómo se estimula el ABP a través de situaciones problemáticas?

La clave del ABP radica en plantear situaciones problemáticas abiertas que:

• Simulen la vida real: Los problemas deben ser relevantes y cercanos a la experiencia de los estudiantes, fomentando así su motivación y engagement.
• Sean desafiantes: Los problemas deben requerir que los estudiantes apliquen sus conocimientos previos y busquen nueva información para encontrar una solución.
• Permitan múltiples soluciones: No existe una única respuesta correcta, lo que fomenta el pensamiento crítico y la creatividad.
• Sean poco estructurados: Las instrucciones deben ser abiertas, dejando espacio para que los estudiantes tomen decisiones y desarrollen sus propias estrategias de resolución.

Lectura parcial